{"id":2476,"date":"2021-06-04T15:50:20","date_gmt":"2021-06-04T13:50:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scuolamonterisi.edu.it\/?page_id=2476"},"modified":"2025-05-12T20:18:50","modified_gmt":"2025-05-12T18:18:50","slug":"esame-di-stato-2025","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.scuolamonterisi.edu.it\/index.php\/esame-di-stato-2025\/","title":{"rendered":"ESAME DI STATO 2025"},"content":{"rendered":"

Criteri di valutazione esame di stato a.s. 2024\/2025<\/h2>

(Delibera del Collegio dei docenti del 12\/05\/2025)<\/p><\/div><\/div>

<\/p>\n

Criteri di valutazione per l\u2019esame di Stato <\/u><\/strong><\/p>\n

Ai fini della valutazione dell\u2019esame di Stato, i punti principali su cui i docenti sono chiamati a tenere un comportamento univoco sono i seguenti:<\/p>\n

    \n
  1. Voto di ammissione <\/strong><\/li>\n
  2. Valutazione delle singole prove <\/strong><\/li>\n
  3. Valutazione finale <\/strong><\/li>\n
  4. Certificazione delle competenze<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Voto di ammissione <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      \u00a0<\/strong>Il primo atto da compiere in vista degli esami finali \u00e8 la procedura per l\u2019ammissione o non ammissione degli alunni all\u2019esame conclusivo del ciclo di studi.<\/span><\/p>\n

      Rispetto alla non ammissione<\/strong>, essa \u00e8 possibile quando<\/p>\n

        \n
      • l\u2019alunno ha superato il monte ore di assenze consentite e non ha diritto ad una deroga (poich\u00e9 non rientra tra i casi deliberati dal Collegio dei Docenti o perch\u00e9 le numerose assenze hanno pregiudicato la possibilit\u00e0 di valutarlo);<\/li>\n
      • le difficolt\u00e0 sono in misura tale e collocate in ambiti da pregiudicare il percorso futuro o le autonomie nell\u2019esercizio della cittadinanza;<\/li>\n
      • sono stati organizzati percorsi didattici personalizzati per migliorare gli apprendimenti senza esiti apprezzabili;<\/li>\n
      • si presume che la permanenza possa concretamente aiutare l\u2019alunno a superare le difficolt\u00e0, senza innescare reazioni di opposizione e\/o di comportamenti che possano nuocere al clima di classe, pregiudicando comunque il suo il percorso di apprendimento;<\/li>\n
      • l\u2019alunno presenta carenze in una o pi\u00f9 discipline tali che i membri del Consiglio di Classe ritengono che la non ammissione dell\u2019alunno in questione rappresenti per lui una possibilit\u00e0 di recupero.<\/li>\n<\/ul>\n

        Sar\u00e0 cura del Consiglio di classe preavvertire la famiglia dell\u2019alunno non ammesso di tale decisione.<\/p>\n

        L\u2019 ammissione<\/strong> all\u2019esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione, in sede di scrutinio finale, \u00e8 disposta anche nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o pi\u00f9 discipline e avviene in presenza dei seguenti requisiti:<\/p>\n

          \n
        1. aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato, fatte salve le eventuali motivate deroghe deliberate dal Collegio dei Docenti (Avviso n.8 prot.543 del 20\/09\/2024)<\/li>\n
        2. non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all'Esame di Stato prevista dall'articolo 4. commi 6 e 9 bis. del DPR n. 249\/1998<\/li>\n
        3. aver partecipato, nel mese di aprile, alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese predisposte dall'INVALSI<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

          La valutazione per l\u2019ammissione deve inoltre tenere conto:<\/p>\n

            \n
          • della maturazione personale dell\u2019alunno anche in rapporto al vissuto personale<\/li>\n
          • dell\u2019impegno dell\u2019allievo, della puntualit\u00e0 nella predisposizione del materiale e nello svolgimento del lavoro domestico, nonch\u00e9 del metodo di studio<\/li>\n
          • della collaborazione, della partecipazione e della disponibilit\u00e0 al dialogo educativo durante le attivit\u00e0 didattiche curriculari ed extracurriculari<\/li>\n
          • del senso di responsabilit\u00e0, dell\u2019assiduit\u00e0 e puntualit\u00e0 nella frequenza, del rispetto delle regole della vita di relazione<\/li>\n
          • della capacit\u00e0 di autovalutazione.<\/li>\n<\/ul>\n

            L\u2019atto valutativo, nel valorizzare quanto l\u2019allievo ha saputo esprimere nel percorso di studio, eviter\u00e0 inoltre possibili appiattimenti che potrebbero penalizzare le eccellenze<\/strong>, riconoscendo i punti di forza nella preparazione dei candidati che gi\u00e0 hanno una forte valenza orientativa.<\/p>\n

            In sede di scrutinio finale,<\/strong> sulla base del percorso scolastico triennale effettuato da ciascun alunno e in conformit\u00e0 con i criteri e le modalit\u00e0 relativi all\u2019attribuzione dei voti disciplinari secondo le griglie inserite nel PTOF, il consiglio di classe attribuisce, ai soli alunni ammessi all'Esame di Stato, un voto di ammissione espresso in decimi, senza utilizzare frazioni decimali<\/strong>. Il consiglio di classe, nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o pi\u00f9 discipline, pu\u00f2 attribuire all'alunno un voto di ammissione anche inferiore a 6\/10.<\/p>\n

            Per la determinazione del voto di ammissione all\u2019esame conclusivo, che non pu\u00f2 basarsi esclusivamente su un mero calcolo matematico, deve tener conto dei progressi di ogni alunno rispetto ai propri livelli di partenza, il Consiglio di classe pu\u00f2 decidere di attribuire un voto di ammissione superiore di un punto a quello risultante dalla media matematica ad ogni alunno meritevole che si sia distinto nel triennio per:<\/p>\n

              \n
            1. aver superato situazioni di particolare svantaggio derivanti da una particolare condizione socio-culturale che avrebbero ostacolato la piena realizzazione delle risorse personali;<\/li>\n
            2. eccellere in qualche disciplina comprovato dal conseguimento di riconoscimenti, attestazioni di merito, premi in concorsi relativi ad attivit\u00e0 scolastiche curriculari ed extracurriculari (artistiche, letterarie, linguistiche, musicali, sportive, matematiche, ecc.);<\/li>\n
            3. aver riportato costantemente nel corso del triennio valutazioni eccellenti, soprattutto nel comportamento (competenze sociali e civiche);<\/li>\n
            4. aver dimostrato un alto grado di collaborazione nell\u2019aiuto concreto e costante di compagni svantaggiati e\/o diversamente abili.<\/li>\n<\/ol>\n

              Per quanto riguarda l\u2019ammissione, lo svolgimento e la valutazione degli esami di Stato per gli alunni con disabilit\u00e0 o con DSA,<\/strong> l\u2019art.11 del Decreto Legislativo n.62\/2017 stabilisce che l\u2019ammissione alla classe successiva e all\u2019esame di Stato viene effettuata tenendo conto del Piano Educativo Individualizzato (PEI) per gli studenti con disabilit\u00e0 e del Piano Didattico Personalizzato (PDP) per gli studenti con disturbi specifici di apprendimento (DSA). Sono state stabilite, quindi, specifiche disposizioni per gli studenti disabili e per gli studenti con DSA, in relazione ai criteri e alle modalit\u00e0 per lo svolgimento e la valutazione dell\u2019esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione, con precise differenziazioni a seconda degli studenti interessati.<\/p>\n

              Per gli studenti con disabilit\u00e0<\/strong> la sottocommissione d\u2019esame, tenendo conto delle modalit\u00e0 organizzative definite dalla commissione in sede di riunione preliminare, e avendo come principale riferimento il Piano Educativo Individualizzato relativamente alle attivit\u00e0 svolte, alle valutazioni effettuate e all\u2019assistenza eventualmente prevista per l\u2019autonomia e la comunicazione, predispone, se necessario, prove d\u2019esame differenziate, idonee a valutare i progressi del candidato con disabilit\u00e0 in rapporto ai livelli di apprendimento iniziali, prove che, per gli studenti con disabilit\u00e0 certificata ai sensi della legge n. 104\/1992, hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del superamento dell\u2019esame e del conseguimento del diploma. Come chiarisce la nota 1865\/2017, per lo svolgimento delle prove dell\u2019esame di Stato, gli studenti con disabilit\u00e0 possono utilizzare attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonch\u00e9 ogni altra forma di ausilio professionale e tecnico loro necessario dei quali hanno fatto uso abitualmente nel corso dell\u2019anno scolastico per l\u2019attuazione del piano educativo individualizzato o comunque ritenuti funzionali allo svolgimento delle prove. Il voto finale viene determinato sulla base dei criteri e delle modalit\u00e0 previste dall\u2019articolo 8 del Decreto Legislativo n. 62\/2017 e dall\u2019art.13 del DM n.741\/2017.\u00a0 Solo per gli studenti che non si presentano agli esami, fatta salva l\u2019assenza per gravi e documentati motivi in base ai quali \u00e8 organizzata una sessione suppletiva, \u00e8 previsto il rilascio di un attestato di credito formativo che \u00e8 titolo per l\u2019iscrizione e la frequenza della scuola secondaria di secondo grado o dei corsi di istruzione e formazione professionale regionale, ai soli fini dell\u2019acquisizione di ulteriori crediti formativi. Pertanto, tali alunni non possono essere iscritti, nell\u2019anno scolastico successivo, alla terza classe di scuola secondaria di primo grado, ma potranno assolvere l\u2019obbligo di istruzione nella scuola secondaria di secondo grado o nei percorsi di istruzione e formazione professionale regionale.<\/p>\n

              Gli studenti con disturbi specifici di apprendimento (DSA)<\/strong> sostengono le prove d\u2019esame secondo le modalit\u00e0 previste dall\u2019articolo 14 del DM n. 741\/2017, utilizzando, se necessario, gli strumenti compensativi indicati nel PDP, dei quali hanno fatto uso abitualmente nel corso dell\u2019anno scolastico o comunque ritenuti funzionali allo svolgimento delle prove, ed usufruendo, eventualmente, di tempi pi\u00f9 lunghi per lo svolgimento delle prove scritte. L\u2019utilizzo di strumenti compensativi non deve, in ogni caso, come chiarisce la succitata nota ministeriale, pregiudicare la validit\u00e0 delle prove scritte. Per il candidato la cui certificazione di disturbo specifico di apprendimento abbia previsto la dispensa dalla prova scritta di lingue straniere, la sottocommissione stabilisce modalit\u00e0 e contenuti della prova orale sostitutiva di tale prova. Nella valutazione delle prove scritte, come chiarisce l\u2019art.14 comma 8 del DM 741\/2017, la sottocommissione deve adottare \u201ccriteri valutativi che tengano particolare conto delle competenze acquisite sulla base del piano didattico personalizzato\u201d. In base al comma 11 del succitato articolo, per tutti i candidati con certificazione di disturbo specifico di apprendimento, l\u2019esito dell\u2019esame di Stato viene determinato sulla base dei criteri previsti dall\u2019articolo 13 dello stesso Decreto Ministeriale che riguarda indistintamente tutti i candidati all\u2019esame di Stato. Nel diploma finale, rilasciato sia agli studenti con disabilit\u00e0 che agli studenti con DSA che superano l\u2019esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione (voto finale non inferiore a 6\/10) non viene fatta menzione delle modalit\u00e0 di svolgimento e di differenziazione delle prove, cos\u00ec come non ne viene fatta menzione nei tabelloni affissi all\u2019albo dell\u2019istituto.<\/p>\n

              \n<\/div>

              <\/p>\n

              2. VALUTAZIONE DELLE PROVE<\/strong><\/h4>\n

              2.1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/b>Le prove scritte e la loro valutazione<\/span><\/b><\/p>\n

              Le prove scritte relative all'esame di Stato, predisposte dalla commissione, sono due:\u00a0<\/span><\/p>\n

              1) prova scritta di italiano o della lingua nella quale si svolge l'insegnamento;\u00a0<\/span><\/p>\n

              2) prova scritta relativa alle competenze logico – matematiche;\u00a0<\/span><\/p>\n

              \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

              Ogni prova scritta dovr\u00e0 essere valutata con voto espresso in decimi, secondo i criteri qui proposti e adottati dalla commissione d\u2019esame, con numero intero senza l\u2019aggiunta di decimali\u00a0<\/span><\/p>\n

              \u00a0<\/span><\/p>\n

              Per la\u00a0prova di italiano<\/u><\/b>, intesa ad accertare la padronanza della lingua, la capacit\u00e0 di espressione personale e la coerente e organica esposizione del pensiero da parte delle alunne e degli alunni, le tracce proposte devono appartenere alle seguenti tipologie:\u00a0<\/span><\/p>\n

              1. Testo narrativo o descrittivo\u00a0<\/span><\/p>\n

              2. Testo argomentativo\u00a0<\/span><\/p>\n

              3. Comprensione e sintesi di un testo.\u00a0<\/span><\/p>\n

              La prova scritta di italiano pu\u00f2 anche essere strutturata in pi\u00f9 parti riferibili alle diverse tipologie proposte, che possono anche essere utilizzate in maniera combinata tra loro all'interno della stessa traccia. La valutazione della prova scritta di Italiano avverr\u00e0 secondo i seguenti schemi:<\/span><\/p>\n

              \u00a0<\/span><\/p>\n

                \n
              1. PER IL TESTO NARRATIVO\/DESCRITTIVO<\/span><\/u><\/b>:<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/b><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                Impostazione complessiva del testo<\/span><\/b>\u00a0\u00a0<\/span><\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n
                \n

                1.\u00a0<\/span><\/b>Pertinenza, rigorosit\u00e0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2= deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3= parziale<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                4= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                5= esauriente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                6=completa<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                \u00a0<\/span><\/b>Competenze linguistiche\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                \n

                2.\u00a0\u00a0<\/span><\/b>Propriet\u00e0 espositiva<\/span><\/b><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2=deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3= semplice<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                4= soddisfacente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                5= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                6=accurata<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                3.\u00a0<\/span><\/b>Correttezza grammaticale<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2=gravi e diffusi errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3= diffusi\u00a0\u00a0errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                4= qualche incertezza<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                5= testo corretto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                6=eccellente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                Capacit\u00e0 di elaborare l'idea\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                \n

                4.\u00a0<\/span><\/b>A<\/span><\/b>bilit\u00e0 relativa alla specifica tipologia testuale richiesta\u00a0\u00a0(testo narrativo-descrittivo)\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2=carente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3=modesta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                4=adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                5=rispondente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                6=efficace<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                5.\u00a0<\/span><\/b>Attitudine alla costruzione di un discorso organico, coerente e originale<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2=parziale<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                3= elementare<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                5=buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                6=ampia<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                  \n
                1. PER IL TESTO ARGOMENTATIVO<\/span><\/u><\/b>:<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                  Impostazione complessiva del testo<\/span><\/b>\u00a0\u00a0<\/span><\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n
                  \n

                  1.\u00a0<\/span><\/b>Pertinenza, rigorosit\u00e0, conoscenza dei contenuti<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  2= deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  3= modesta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  5= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  6=completa<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                  \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                  Competenze linguistiche\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                  \n

                  2.\u00a0\u00a0<\/span><\/b>Propriet\u00e0 espositiva\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  2=deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  3= semplice<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  4= soddisfacente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  5= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  6=accurata<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  3.\u00a0<\/span><\/b>Correttezza grammaticale<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  2=gravi e diffusi errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  3= diffusi\u00a0\u00a0errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  4= qualche incertezza<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  5= testo corretto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  6=eccellente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                  \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                  Capacit\u00e0 di elaborare l'idea\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                  \n

                  4.\u00a0<\/span><\/b>Sviluppo delle argomentazioni<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  2=parziale<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  3= elementare<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  4= adeguato<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  5=discreto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  6=efficace<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  5.\u00a0<\/span><\/b>Elaborazione personale e capacit\u00e0 critica<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  2=confusa<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  3=nozionistica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  5=motivata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  6=eccellente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                  \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \n
                  1. PER LA COMPRENSIONE DEL TESTO<\/span><\/u><\/b>:<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                    Impostazione complessiva del testo<\/span><\/b>\u00a0\u00a0<\/span><\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n
                    \n

                    1.\u00a0<\/span><\/b>Comprensione del testo<\/span><\/b><\/b><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    2= deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    3= modesta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6=completa<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    Competenze linguistiche\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                    \n

                    2.\u00a0\u00a0<\/span><\/b>Propriet\u00e0 espositiva\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    2=deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    3= semplice<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4= soddisfacente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5= buona<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6=accurata<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    3.\u00a0<\/span><\/b>Correttezza grammaticale<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    2=gravi e diffusi errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    3= diffusi\u00a0\u00a0errori<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4= qualche incertezza<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5= testo corretto<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6=eccellente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    Capacit\u00e0 di elaborare l'idea\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0PUNTEGGIO<\/span><\/b><\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                    \n

                    4.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/b>Rielaborazione contenente le informazioni essenziali<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    2=deficitaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    3= elementare<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5=discreta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6=puntuale<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    5.\u00a0<\/span><\/b>Consistenza delle informazioni\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    2=inconsistente<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    3=nozionistica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4= adeguata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5=articolata<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6=approfondita<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    Sulla base di tali rubriche, si attribuiranno i voti cos\u00ec descritti:<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                    \n

                    Misurazione<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Voto<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Descrittori<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    30 \u2013 29<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    10<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Pieno e lodevole raggiungimento degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    28 \u2013 26<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    9<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Pieno e completo raggiungimento degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    25 \u2013 23<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    8<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Completo raggiungimento degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    22 \u2013 20<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    7<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Complessivo raggiungimento degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    19 \u2013 17<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    6<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Raggiungimento degli obiettivi essenziali<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    16 \u2013 14<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    5<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Raggiungimento parziale degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    13 \u2013 10<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    4<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Lacunoso raggiungimento degli obiettivi<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                    \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

                    Per la\u00a0prova scritta relativa alle competenze logico-matematiche,<\/u>\u00a0<\/b><\/span>intesa ad accertare la capacit\u00e0 di rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze, delle abilit\u00e0 e delle competenze acquisite dalle alunne e dagli alunni, tenendo a riferimento le aree previste dalle Indicazioni nazionali (numeri, spazio e figure, relazioni e funzioni, dati e previsioni), le commissioni predispongono almeno tre tracce, riferite ad entrambe le seguenti tipologie: 1. Problemi articolati su una o pi\u00f9 richieste 2. Quesiti a risposta aperta.<\/span><\/p>\n

                    Nel caso in cui vengano proposti pi\u00f9 problemi o quesiti, le relative soluzioni non devono essere dipendenti l'una dall'altra, per evitare che la loro progressione pregiudichi l'esecuzione della prova stessa. Nella predisposizione delle tracce, la commissione pu\u00f2 fare riferimento anche ai metodi di analisi, organizzazione e rappresentazione dei dati caratteristici del pensiero computazionale qualora sia stato oggetto di specifiche attivit\u00e0 durante il percorso scolastico. Nel giorno calendarizzato per l'effettuazione della prova, la commissione sorteggia la traccia che sar\u00e0 proposta ai candidati.<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    La Prova scritta per le competenze LOGICO MATEMATICHE tender\u00e0 ad accertare: <\/span><\/p>\n

                    1) la capacit\u00e0 di rielaborazione; <\/span><\/p>\n

                    2) la capacit\u00e0 di organizzazione delle conoscenze, delle abilit\u00e0 e delle competenze acquisite nelle seguenti aree: <\/span><\/p>\n

                    \u2022 Numeri; <\/span><\/p>\n

                    \u2022 Spazio e figure; <\/span><\/p>\n

                    \u2022 Relazioni e funzioni; <\/span><\/p>\n

                    \u2022 Dati e previsioni.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    La commissione predisporr\u00e0 tre tracce, con riferimento alle seguenti tipologie:\u00a0<\/span><\/p>\n

                    a) problemi articolati su una o pi\u00f9 richieste\u00a0<\/span><\/p>\n

                    b) quesiti a risposta aperta.<\/span><\/p>\n

                    La prova proporr\u00e0 quattro quesiti, le cui soluzioni saranno tra loro indipendenti. Gli elementi di VALUTAZIONE per ognuno dei quesiti saranno:\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u2022 Conoscenza dei contenuti;\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u2022 Applicazione di regole e procedimenti;\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u2022 Calcoli e rappresentazioni grafiche;\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u2022 Uso del linguaggio specifico;\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u2022 Ordine e completezza.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    I quesiti avranno i seguenti punteggi:\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Quesito N. 1 Geometria max 6 pt\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Quesito N. 2 Equazione con verifica max 5 pt\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Quesito N. 3 Geometria analitica max 7 pt<\/span><\/p>\n

                    Quesito N. 4 Statistica ma 2 pt<\/span><\/p>\n

                    Punteggio TOTALE Max 20 pt\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    Il punteggio, per ognuno dei quesiti, sar\u00e0 determinato attribuendo:\u00a0<\/span><\/p>\n